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Desarrollo del pensamiento científico en niños pequeños

14 de octubre de 2016 Artículo: Desarrollo del pensamiento científico en niños pequeños Autora: Carolina Isabel Tierrablanca Díaz Revista: Magisterio, Número 48, 3a época, Año 9, Octubre-Diciembre de 2009. Me llamó la atención: Las habilidades que caracterizan al pensamiento científico son: la pregunta, la predicción, formulación de hipótesis, construcción de inferencias, búsqueda de evidencia, experimentación, … Sigue leyendo

Aplicación de items PISA en mi aula

Derivado del curso “Las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula” presento en esta entrada los resultados de la aplicación de cuatro ítems liberados de PISA 2012 (mismos que se encuentran disponibles en “Estímulos PISA de Matemáticas liberados. Aplicación como recurso didáctico en la ESO“) a alumnos del tercer grado de secundaria … Sigue leyendo

Resumen sobre la primera charla con expertos del INEE y del INTEF

El pasado 3 de diciembre de 2014, personal del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (España) y del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) sostuvo una charla sobre tópicos de evaluaciones internacionales a propósito del curso “Las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula“. A continuación presento una … Sigue leyendo

Elaboramos nuestros propios ítems

En el marco del curso MOOC “Las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula” es que presento el siguiente ítem de mi autoría relativa a las siguientes competencias matemáticas: Justifica el orden de operaciones aritméticas con base en la jerarquía de operaciones Identifica expresiones aritméticas que modelan una situación dada. Comunica procedimientos … Sigue leyendo

Al elaborar un examen ¿qué tipo de preguntas utilizo más frecuentemente? ¿evito algún tipo de pregunta?

Para efectos de esta entrada he de comenzar mencionando que la evaluación formativa no requiere necesariamente de un examen escrito para verificar el grado de avance del aprendizaje de los alumnos. En este caso, a mí me gusta plantear preguntas abiertas que hagan patente los procesos cognitivos del alumnos. Para ello me apoyo en progresiones … Sigue leyendo

Un MOOC Café: Mi primera experiencia en el compartir a distancia con colegas de la docencia

En el marco del curso “Las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula” presencié, aunque no participé activamente, un MOOC Café, concepto para mí novedoso donde los que interactuaron zanjaron la distancia para hablar sobre una temática pedagógica relacionada a los contenidos del curso que cité dos líneas arriba. La experiencia fue … Sigue leyendo

¿Cómo corriges una evaluación? o ¿debe ser la evaluación homogénea o heterogénea?

Esta reflexión nace a partir de una frase interrogativa que me inquietó: ‘Cuando en una prueba les planteamos a los alumnos una pregunta de desarrollar… ¿qué procedimiento sigues para corregir por igual a todos los alumnos?‘ Sin duda esto puede parecer contradictorio pues en la actualidad se le ha dotado a la evaluación la cualidad … Sigue leyendo

Ejemplo sobre como adaptar ítems liberados de evaluaciones externas

En el marco del curso “las preguntas de PISA y TIMSS: una práctica para el aula” es que quiero publicar una propuesta de adaptación de dos ítems liberados de las evaluaciones PISA y TIMSS. En este caso la primera se orienta a desarrollar temáticas curriculares para adolescentes en tanto que, la segunda tiene como destinatarios … Sigue leyendo

Posibles usos didácticos de los ítems liberados de pruebas estandarizadas

Sea cual sea la prueba estandarizada, existen varias aplicaciones pedagógicas que se le pueden dar a los ítems liberados y que a continuación detallo: La más obvia consiste en servir como ítems para una evaluación tanto diagnóstica como formativa o incluso sumativa. En este último caso, estos elementos deben ser aplicados siempre y cuando los … Sigue leyendo

Causas del bajo desempeño de México en PISA 2012

México, como es sabido a través de la intervención de los medios de comunicación, ha tenido un pobre desempeño en la prueba PISA. La media de los puntajes en  español y matemáticas han llevado a México a ocupar el quincuagésimo tercer lugar en la tabla de posiciones del mundo, esto derivado que  del ranking mundial. … Sigue leyendo