Al elaborar un examen ¿qué tipo de preguntas utilizo más frecuentemente? ¿evito algún tipo de pregunta?

Para efectos de esta entrada he de comenzar mencionando que la evaluación formativa no requiere necesariamente de un examen escrito para verificar el grado de avance del aprendizaje de los alumnos. En este caso, a mí me gusta plantear preguntas abiertas que hagan patente los procesos cognitivos del alumnos. Para ello me apoyo en progresiones de aprendizaje (Shepard, 2006). Esto implica que la evaluación puede ir de un registro anecdótico hasta cuestionarios de preguntas cerradas como las de opción múltiple o de correlación de columnas.

Para el caso de alguna evaluación sumativa que requiera aplicar un examen, procuro usar preguntas cerradas aunque también suelo incorporar cuestionamientos abiertos que obliguen al alumno a dejar evidencia de los procesos de pensamiento involucrados en la construcción de su respuesta.

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